引导者、象征者与培育者
———愉悦在康德道德教育中的角色
惠永照
（Betway官方客服政治与公共管理学院，河南新乡 453007）
摘 要：康德伦理学多被看作一个纯粹理性的体系，这使得愉悦的情感在康德式道德教育中的作用一直晦暗不明。然而康德道德教育的内在张力，即他律与自律的矛盾，为愉悦在道德教育中扮演某种角色提供了可能性。康德的道德教育大体上分为三个步骤：将人引导到道德上来，对人的道德判断力进行磨砺和让人建立起纯正的道德意向。与此相应，康德也将愉悦划分为三种类型：对快适者的愉悦、对美者的愉悦和对善者的愉悦。每一类型的愉悦在道德教育的一个步骤中扮演着一种角色：快适作为道德入门的引导者，美作为道德善的象征者，以及道德愉悦作为道德意向的培育者。三种愉悦循序渐进地由感性领域向超感性领域过渡，逐步克服他律与自律的矛盾，共同致力于人的道德教化。
关键词：康德；快适；美；道德愉悦；道德教育
（政治与公共管理学院 李广宇）
