校长的个人专业发展和学校发展是一体两面的同一件事情，只有把个人发展融汇到学校发展的宏大背景之中，才是一位校长所应有价值定位，因此，在进行“swot”分析的时候，是个人和学校一而二、二而一的事情。秉持这样的分析原则，对个人基本情况、内部环境分析、外部环境分析以及由此可以进行的研究设计可以规划如下。

一、个人基本情况

李新生校长，中共党员，高级教师，毕业于曲阜师范大学历史系，现任历城二中党支部书记、校长。入选第二期“国培计划”---全国中小学名校长领航班，山东省第二期齐鲁名校长建设工程人选。现就个人职业与专业进行基本分析。

（一）个性特点

职业兴趣: 基础教育工作是个人职业兴趣的宏观背景，从高中，到初中，再到小学，带领学校发展则是一生职业兴趣的焦点，对学校全面管理与专业领导的内在归属感构成个人工作与发展的动力，为基础教育学校探索一条合目的性与合规律性相统一发展道路是一生所向。在这个过程中，长于坚守、笃于创新，目标高远、以身示范，仁爱待人、法度处事，从带头弯腰捡起一片纸，到带领历城二中教育集团规模发展，“其大无外、其小无内”，整个生命的都投入到学校管理与领导事业中来，从宏观到微观的一体化统筹是职业兴趣的基本特质。

集中地说，就是对教育本身无限的热爱，对学生、教师、学校的情怀归属，一分一秒、一事一物、一点一滴，只要是发生在学校里的教育现象，都会融进灵魂，都会转化成自己的职业兴趣。这种兴趣历久弥新，成为不可动摇的人生志趣。

职业能力：在坚守中创新的教育管理与领导能力在历城二中近二十年的校长岗位上得到彰显，坚守的是教育本质内涵不动摇，坚守“立德树人、廉洁从政”的任务和原则不动摇；坚持从学生的小事、细节、行为习惯养成来入手，牢牢抓实学生良好意志品质的形成和塑造。由于长期坚守，“不跟风、不盲从、不随波逐流”成为我带领下的历城二中人的行为准则。正是由于根基坚守牢固了，“创新”才时时处处发生，近20年来，从“优化升级”到“全市最早实现无纸化办公、电子备课”，从“太阳能实验室”到“把发明创造当做必修课”，再到探索拔尖创新人才培养中率先使用“学校购买服务的方式”引进社会资源，历城二中的教育创新源自这种职业能力。

从总体上来分析，这种职业能力个人认为是一种“平衡性”的职业能力，能够在纷乱的教育现象中把握本质去坚持，能够在平淡的教育过程中抓住要害去创新，因此造就了学校近二十年以来稳定中的创新发展。

个人特质：用施恩的职业锚理论分析，个人的性格特质在于一种“自主型特质”，自己能够掌控自己的决定，并能够为自己的决定去努力，对产生的一切结果能够负起责任。学校安全、高考成绩、师资引进、设施配备、外界干扰等等问题，我都用个人的“自主型特质”来面对，从而造就了卓尔不群又普惠大众的历城二中教育。从教育管理和领导者的角度来分析，个人的特质里还包含着“管理能力型”、“创造型”、“服务型”等特质，既能够在重大决策上一拍既定，又能够对老师、学生照顾入微，将这些特质发挥出来，将会更好地促进学校管理与发展的水平。

综合起来说，个人特质最能够成就的是工作，也能够成就个人，所以，作为一名校长，我应该把自己的个人特质更好地发挥出来。当然，由于严于律己、勤于工作，也会给自己和他人带来更高的要求，每个人的付出都是竭尽全力的。

自我小结：“崇尚细节管理，肩负重大使命”，这是对自己的要求，也构成我在整个工作与人生发展中的原则。历城二中是一所县区级农村高中，但这并没有组织我们要将历城二中建设为全国一流名校的信念，我们也正走在这条道路上；历城二中的生源不是最好的，但是也没有阻止我们带领学生走向世界奥赛舞台的信念，农村孩子夺取国际金牌成为现实；历城二中已经连续被评为山东省最具综合实力高中学校，但是，我们依然从一点一滴的小事做起，毫不放松，这就是我和历城二中多年来个性特点凝聚以后呈现出来的教育事实。“问题中找活干，用事实来说话”，这就是个体的执着与特质。

“个性化思维建构教学”、“普惠创客教育体系研究与实践”、“陶艺教育、科技创新教育和艺术体育三张响亮名片”，特别是历城二中学生傲人的学习成绩，构成了过去以及未来我与学校要坚守和创新的教育信仰。

二、内部环境分析

就个人和学校综合来分析内部环境的优势和劣势，就有了综合性的意义。

（一）优势（Strengths）

我以及我所带领的历城二中具有五大发展优势，这五大发展优势贯穿于学校发展的历史与现实过程之中：

一是学校文化已经凝聚并得到全体师生员工的认同，“人生在勤，志达天下”的信念融汇到每一个人的心中，成为历城二中的精神文化气质，也成为历城二中的物质文化基础，构成历城二中人的行为文化准则，最终实现历城二中人约定俗成的制度文化法度；

二是学生在学习过程中的正能量、正向偏好已经深入人心，学生从发型到校服的基本统一，从日常行为举止到宿舍餐厅的井然有序，从刻苦勤奋的学习到积极阳光地参与各项活动，从每个人必经的成人礼到毕业以后对学校的恋恋不舍，构成强大的学生学习力；

三是教师队伍已经在校长以身示范、言传身教、集体同化、扁平化管理中塑造起来，被称为一张“王牌”的历城二中教师队伍是校长心目中最宝贵的教育财富和学校的最大优势，学校坚定不移、不惜投入、全面覆盖的教师培养造就了这张“王牌”的更加强大和不断持续发展；

四是学校格局已经行成，新校区规划用地388亩，总建筑面积约30.17万平方米，总投资17亿元，是集小、初、高中于一体的寄宿制校区，艺术空间、创客空间、陶艺空间、体育空间、学科学习空间等一应俱全，为解除搬迁后教师的后顾之忧，还配建了500套人才公寓，这为继续保持历城二中传统的管理优势增加了砝码；

五是学校的社会影响力也成为未来持续发展、深度发展的巨大优势，无论是历城二中的学生、老师还是校长，无论是历城二中的制度、活动还是成绩，都在给教育、给社会带来正能量的同时，也收获了社会反馈给学校的正能量，社会评价高，舆论口碑好的外在生态，让我和学校更加安心地坚守教育规律，锐意教育创新。

（二）劣势（Weakness）

从内部来看，我与学校发展还是存在着一定的劣势的，特别是在学校踏上快速发展阶段的时候，往往会出现发展中的问题，这些问题的客观存在不仅仅影响这学校的未来发展，也能够为未来发展带来新的空间，所以，仔细分析劣势，是一件重要的事情，甚至比认知自己的优势更为重要，从内部发展来看，主要劣势也存在于五个方面：

一是在学校快速发展过程中，学科自我造血能力不足的问题逐渐凸显出来，学校在教师培训领域内下了大力气，与中国教育学会合作带来了丰富的名师资源，在享受这些资源的过程中，老师队伍在稳定中缺乏了拔尖的动力，这几年在艺术、科技、生物、政治学科快速发展的过程中，有几个学科内部交流、碰撞、竞争的压力都在下降，激活学科内部造血功能是长期坚持的事情；

二是教师队伍整体提高与个体领先之间还有大的问题，学校毕竟是处于县区层面的农村高中，在整体提高老师的教育教学水平的过程中，我们也能够感受得到，居于某个学科领域内在全国具有一流甚至超一流水平的老师，还是难得，学校需要有自己教室里的“明珠”和“珠峰”；

三是社会压力让学校内部的改革与创新稳而再稳，虽然这是学校一贯坚持的原则，但是作为“山东省最具实力高中学校”的改革创新压力一定也是前所未有的，无形中也成了学校的“紧箍咒”，时时刻刻需要提醒，老百姓心目中最好的学校，一定要走好自己的路；

四是教育评价越来越趋向于精细化、显性化的过程中，农村高中学校不可能创造更多的条件给奉献者、付出者更多的回报，在与市直等城市学校的公开比较中，学校虽然办学条件提高了，但是总体评价环境对师生员工来说，还是会有一定的落差；

五是学校远离市区，虽然学校已经配套建设了高标准的家庭、集体、个人宿舍，也从各个渠道努力改善了老师们的生活条件，但是部分教师子女的入学、就业、就医，以及出行等，也会有一些困难，这都是学校发展，包括校长在管理和领导学校发展中必须直面的种种劣势。

三、外部环境分析

外部环境包括的是政策环境、区位环境、传媒环境、时代环境、舆论环境以及政校和校际环境等，对这些环境的理解与有针对性地分析，将是做好自我规划与学校发展战略的又一重要因素。外部环境一方面是客观存在的，另一方面也来自于教育者的敏感性，是否能够对个人和学校发展的外部环境有足够的敏感性，关系到规划决策与未来发展过程的核心和根本，因此，我们在分析外部环境的时候，不是单纯地看周围的基本环境，而是要看到环境背后可能发生的教育影响和教育变化。

（三）机会（Opportunities）

作为一位高中校校长，并且管理着从小学、初中到高中的一个综合性教育集团——历城二中教育集团，对当前教育发展的机会有着这样的判断：

一是学校区位发展优势的改善，外部条件的优越带来学校跨越式发展的良好机遇，新校区位于历城唐冶新建发展区域，匹配迅速发展、动能转换的山东省、济南市、历城区区域社会生活与高端商务产业区，有着对高端教育品质极大需求的现有和潜在教育群体，学校将迎来打造济南市东部高端商务区的教育品牌，解决高科技人才、文化人才聚居区域高素质、高水准教育发展的良好机遇，特别是历城二中教育集团的建设，对学校来说，迎来了小学、初中、高中一体化，校本部与关联集团校多元化发展的良好机遇，深入研究高端学校、品质学校、多层次学校发展的规律和特征，是我、历城二中学校、历城二中集团校迎来的最好的历史机遇；

二是国家新一轮教育人才战略时代的到来，为学校发展带来了良好的时代机遇，近一年多来，从党中央、国务院的高度先后颁布的关于学校教育的文件就有《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》《关于深化教育体制机制改革的意见》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等，这在中国教育历史上都是前所未有，国家教育战略正在完成一个“自上而下”的价值导向与“自下而上”的经验探索的结合，历城二中的改革创新取得了优质教育发展的经验，学校有责任将这一教育经验转化为影响更广泛的教育品牌，如何从小学、初中、高中一体化构建质量领先、体制优化、科学可用的历城区本土教育品牌，既是社会需求，也是学校的时代使命；更是新的时代带来的最好的发展机会；

三是新高考、新课程以及人工智能高度介入学校，必将带来基础教育学校或者说高中学校的新一轮大洗牌，新高考不分文理、两依据一参考、专业大类的录取等，都带给学校新的发展机遇，这个机遇就是学科高地建设时代的到来，传统意义上的一所好学校是看学校的综合实力，特别是高中学校，就是看综合起来的教育质量水平，但是在新高考的背景之下，优势必威官方首页手机版和必威手机app下载安装、优势学科教师队伍建设将是最大的发展机会，在历城二中多年的快速发展历史中，就是强调了必威官方首页手机版和必威手机app下载安装，也通过科技创新、创客教育、艺术教育、陶艺教育等增加了学生的学习体验和生命经验，在新高考时代、在新课程标准颁布的时代、在新的智能化的时代，历城二中原有的发展经验在坚持中也会发展为新的发展机会，作为校长，研究新高考、研究新课程、研究新的时代智能教育特征，将任重而道远。

（四）威胁（Threat）

第一大威胁就是学校“高处不胜寒”的外在环境与舆论威胁，2018年开始，崭新的学校校舍、先进的软件配套、优越的周边环境，都会带来社会对学校更高的期待，毕竟教育是一项循序渐进的事业，学校内涵的再此发展与提升肯定不会像建设几座楼房那样简单，也不只要付出努力就一定能见效的，因此，从校长到老师，将会面临着社会、政府，乃至全国教育同行对历城二中新的检阅，这不是一场“攻坚战”，这是一场“持久战”，但是外部却希望历城二中将这场战争打为一场“闪电战”，所以，一旦定位不准，心力不强，无论是遇到了发展中的辉煌突破，还是遭到了发展中的瓶颈问题，都会给学校、给校长、给老师们带来发展的威胁；

第二大威胁是教师对于外加于学校的教育改革时代的心理威胁，传统优势观念的坚守和教育新理论的落地之间存在的巨大差异，新高考的命题方向从“知识取向”到“能力取向”再到“素养取向”的发展变化，让老师们在教学中面临着价值观念的漂移，特别是像历城二中这样的优质学校的教师，在抉择中会更加难以判断，传统的“教材分析、学生分析、学法分析”与未来的“真实情境分析、任务分析、知识建构过程分析”之间该如何发展与平衡，到底是创新还是坚守？这些问题威胁着老师们在工作中的心理状态，当然，坚守与创新之间始终有着一个平衡点，这个平衡点一旦迷失，就会造成教师教学过程的虚浮，造成教学质量的下降；

第三大威胁是学科质量威胁，历城二中人经历长期的努力构建起了属于自己的教育质量提升系统，随着新高考学生对学科选择程度的增加，部分学校学生的选课比例会大大失调，据有限数据分析，在部分2000人的高中学校里，选择历史的学生不足200人，不到10%，甚至选择物理的学生不到5%，这一方面对选课少的学科教师专业提升提出了挑战，也对选课多的学科，如生物、政治等的发展水平提出了更大的挑战，一方面是可能出现的结构性缺编，另一方面则是部分落后学校因为一两个学科的强势而获得了新的发展机遇，对于拼搏奋斗了近20年的历城二中来说，作为当前公认的最均衡的、最具实力的高中学校，也遇到了普通甚至薄弱高中学校借助一两个优势学科弯道超车的威胁。

四、拟研究的问题

请依据《义务教育学校校长专业标准》，结合SWOT分析的结论，确定自己的研究课题。可以列举一至三项，待和导师确定后，选择一项作为自己研究课题。

1.校长的学校文化领导力与发展力研究

2.新时期学校学科课程高地与学科教师卓越团队建设的研究

3.以校为本的综合性教育评价改革与建设研究

五、对导师的建议

一是理论与价值判断的帮助，我和学校做了很多的事情，踏踏实实、不分昼夜地努力了20多年，现在需要导师协助对这些事情的价值和意义进行梳理和判断，这样，就能在研修过程中提取出真正既符合教育规律又具有实践价值的项目。

二是方向和目标方面的引领，学校未来发展到哪里去，集团化办学、新高考改革、新课程改革、教师队伍建设、学校质量发展、“课堂教学革命”、“学校标准制定”等，基层学校的认知毕竟难免偏颇、浅薄，需要导师的方向引领。

三是个人研究项目专业深度引领，大学毕业进入学校，从教师到校长，无一不涉及、无一不关心，甚至每一天都会投身到大量的细节问题中去，借助研修，希望能够在导师的带领下，把其中一个、两个项目作一些高于现实的深度研究。

李新生校长个人研修计划

（导师审议、讨论稿）