河南师大基地教育部名校长杨德科工作室 王智峰
为促进附城小学青年教师的专业化成长，使新上岗教师在较短的时间内，迅速适应学校教育教学的要求，学校积极开展“领航校长结对帮扶”活动。按照徐春美校长在结对培养青年教师工作会上的要求，我与阿什么子扎、梁凤英、杨晓丽、马强四位老师结对。我们本着“认真、踏实、团结”的工作态度，共同探讨、悉心教研，把自己在教育教学、知识结构、教学技能等方面的经验，与青年教师共同分享，相互促进。在帮助青年教师迅速成长的过程中，也从他们身上也学到了许多东西。为使附城小学今后的教学工作取得更大进步，现对帮扶工作做一总结：
一、学习新课标，明确教学目标
为了使阿什么子扎、梁凤英、杨晓丽、马强四位老师的教学水平适应学校教学要求、树立新的育人理念，和青年教师抽休息时间对《课程标准》进行研读。了解课程改革的目的、掌握课程改革的重点、明确了各学段教材总目标和各内容的分级目标、理解了教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、深入课堂，听说评议
课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：
1.开展“说课、听课”活动
说课，主要是从以下几个环节：教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程（教学流程先后顺序一般为导入新课、新课研习、课堂小结、巩固训练等。由于教学是围绕着教学重点来开展的，而教学的关键又在于突破难点。因此在阐述教学流程时，必须就如何突出重点和如何突破难点上多作文章。）、板书设计(它是一节课的简要总结，能清晰地反应出本节课的重难点，可以说是一份“微型教案”）、教学反思，（教师对教学中的缺点和错误进行反省与批判；对教学中的优点和长处的肯定和坚持。所以说课时说教学反思，无非是剖析自己在教材分析、学生分析特别是教学设计等方面有哪些可取之处以及存在的不足之处。）
通过说课有利于提高教研活动的实效；有利于提高教师备课的质量；有利于提高课堂教学的效率；有利于提高教师的自身素质；没有时间和场地等的限制，课前、课后都可以说课。通过听青年教师的说课，了解他们对所授课的认识和理解，选择教法和研究学情是否相联系。
2.从课堂教学入手，帮助青年教师
进行板书设计、课件制作、规范上课环节等一系列教学活动，再向课堂外下功夫，帮助青年教师从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善，针对新教师教育教学的薄弱环节问题，进行交流研讨。
从理念上、教育教学方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导，使新教师教学水平产生了一个质的飞跃。比如，复习课，要求教师对单元内容的重难点，对学生容易忽略、产生误解的地方加以强调和反复训练，纠错与熟练结合起来。
3.做好日常的听、评课。
在日常教育教学活动中，我们一起学习，通过说课、听评课等形式，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，强化课堂教学的有效性，从而提高教育教学水平。帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。让老师的教学个性由弱到强，由不成熟到成熟，使其逐步形成自己的教学风格；信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。评课的目的不是为了证明，而是为了改进，以有利于当前新课程的教学。这样，青年教师上课就没有了压力，变得轻松自如，让我们看到了灵动飞扬、充满活力和智慧的真实课堂教学过程。
三、具体工作如下：
5月28日，阿什么子扎老师二年级数学《混合运算》（同级运算）作业辅导教学。
从复习导入到作业的设计，都做了精心的设计，新旧知识联系，梯度合理，教学同级混合运算顺序时，先让学生说说“先算什么，再算什么？”得出“在同级不带括号的混合运算中，从左向右依次计算”的计算规则。在比较两个混合运算式题的大小时，对大于号、小于号做特别说明，应该和角的符号不同。提醒学困生，在口算能力不足的情况下，可以动手笔算。
在检查指导作业的过程中，针对大班额教学，应该注意全体学生，对学困生要给予耐心，只有当学困生转变了，整体的教学效果才能凸显出来。
6月5日，梁凤英老师一年级语文《14.要下雨了》识字教学
这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。
梁老师在初读课文时，给学生提出明确的而学习目标：借助拼音，读通课文，找出不认识的字多拼读几遍，标出自然段序号。这样目的明确，学生一下子就能抓住重点，积极朗读课文，并对生字、词语有了深刻的认识，之后，课件播放朗读资源，学生纠错，教师特别对“闪、沉、坡、空”等字的读音做了订正。整个步骤由易到难，形式多样。
识字环节的教学，充分调动学生强烈的学习愿望，通过齐读、指名读、分组读、开火车读等多种读认生字的方法，加强识字练习；通过组词，正确理解字义。尤其在教学“我会写”的“直、呀、边、呢、吗、吧、加”引导学生运用已经学过的识字方法来识记字形：加一加、减一减、熟字换偏旁、熟字加熟字等等。
写字环节，梁老师把课件演示和亲自示范结合起来，从笔画、笔顺、结构、每个笔画在田字格所占位置等，细心指导，学生跟随老师书空练写。最后 ，安排学生先描红，再练写。
在学生集体朗读课文后，结束一节课。能够看得出梁老师把识字教学目标落到实处，都源于对教材的钻研，对教法的推敲，基本功扎实，展示了个人的教学魅力。
课后，我们进行了坦诚的交流，听取了梁老师对教学设计、教学目标、教法选择、作业练习的设计思路等。
本节课教学目标明确，教学内容安排恰当，教师语言清晰规范，教学方法灵活机智，指导朗读、识字写字面，能正确引导学生，发挥教师的主导作用，把学生真正作为学习的主人。在细节处理上展示了扎实的语文教学基本功，随时提醒学生坐姿养成良好的学习习惯。
6月9日，杨晓丽老师一年级语文《17.动物王国开大会》阅读教学。
上午第四节，走进杨老师的课堂，我们观摩听取了她的语文《动物王国开大会》教学过程。
上课伊始，她组织学生集中注意力，保持端正的坐姿，孩子们马上进入学习的状态，一个个精神振奋，像是奔赴战场的勇士一样。一声铃响，师生问好，杨老师直奔主题，用多媒体课件出示了课题、激情示范朗读的视频，把孩子们一下子带入了动物王国，认识了老虎、狗熊、大灰狼、狐狸、梅花鹿等同学们喜爱的小动物。
按照杨老师的教学目标，孩子们自由朗读，很快标出了自然段序号，圈出了不认识的字词。能简要叙述课文讲了狗熊经过四次发通知，才把开大会的准确时间、地点、人物说清楚，动物王国的大会最终准时召开了。
识字教学是本课的重点，杨老师运用熟字加偏旁、形近字比较、换偏旁等多种方法，调动学生识字的积极性。同时，完成了理清课文思路，渗透了知识教育，在完成课后学写“通知”，抓住要点的填空练习时，孩子们准确完成填空练习。
本节课，展示了杨老师扎实的语文教学基本功，教材熟练、设计合理、教法得当、教学效果良好。不足之处在于把个别辅导和整体教学还没有很好的结合起来。
6月18日，马强老师一年级数学《找规律》问题解决教学
马强老师执教的部编版一年级下册《找规律》一课，是一年级小朋友在在已有知识和经验的基础上继续学习，教学重点是使学生找出排列规律，会根据规律找出下一个物体。还要通过涂、摆、画教学活动，培养学生动手能力，激发学生的创新意识。整堂课马老师对教学目标的落实非常到位，各个教学环节紧凑，又十分适合低年级学生年龄特点。
一开始，马老师运用直观图形，通过“找一找”、“说一说”，让学生发现规律、表述规律，然后水到渠成，导入新课，探究问题解决的途径。教学课本例5，指导观察、发现、验证，得出问题解决的方法，由于观察的方向和角度不同，所以找到的排列顺序不同，问题解决的方法不同，经过验证，又得出结论：尽管解决问题的方不同，但结果一致。灵活处理教材，激发学生学习兴趣。
在实践运用、巩固提高的环节，马老师提高让学生读题，想一想，说一说，画出“被挡住部分的珠子”。在学生找到“按一定的顺序排列”规律后，他巧妙地把题目做了一个小改动，继续让学生想一想，看改动后“被挡住部分的珠子”又是什么？因势利导，激发学生探究欲望，课堂气氛瞬间活跃了起来，孩子们也顺利地解决了问题。
整节课教学节奏紧凑，设计合理，重点突出，轻松突破难点，又具有低年级教学特色。不足之处在于没有及时小结问题解决的方法，对个别学困生的指导缺乏耐心。
还听了其他八位老师的课，这学期共听评课12节，通过听课、说课、评课、指导教案编写、课件制作、作业批阅等活动，综合了解了每一位青年教师的教学能力和教学水平。
四、感受与启发
开展结对帮扶的活动时间不长，但给我的感受和启发颇多：
一是每一位老师有了新的教育教学理念，明确了课堂教学有效性的探索与研究。和学校“做有细节的教育，办有温度的学校”办学理念不谋而合。
二是每一位老师爱岗敬业，无私奉献的精神让我敬佩。“甘泉润物，温暖守候”耐心指导每一个学生，教风严谨。
三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。尤其这学期在受疫情影响的情况下，既要完成教学任务，又要保证质量，教师和学生都在加班加点，全力以赴，按期完成教学任务。“刚毅坚卓”的民族精神必将创造“尚善和美”的学习氛围。
四是有限的优质教育资源得到了共享，利用校园网络，运用现代教育技术手段，使得传统课堂与现代教育发展有机融合。
五是对《课程标准》的研读有了全新的认识，并以此为指导，使得每一节课都重视学生的发展，体现了育人为本的教育理念。教学中，教师都能鼓励学生动口、动手、动脑去解决问题，富于探索和创造。教学方式有了极大改变，把“填鸭式、保姆式”转变为“合作、交流、探究”模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，真正体现“以教师为主导，学生为主体”的教育理念。
五、存在问题及建议
一是教学的随意性大，表现在作业课上，对知识点和重点内容的指导不够突出，比较笼统。作业量大，学生练习的多，但对知识的理解和运用比较机械，套用模式解决问题的较多，举一反三，触类旁通的少。
二是对学情掌握不准，凸显的问题是学校教育没有了家庭教育的支撑，课后巩固就会一片空白。所以利用课堂，对学生进行思想教育，转变学习观念，让他们懂得“知识改变命运”的的道理，激发学生学习的积极性，树立远大的学习目标。
三是课堂教学组织还不够严密，集体回答的多，个别检查的少，看似热闹，实则效果不大。“木桶原理”告诉我们，提高班级整体质量的制约因素就是学困生这块短板，转变学困生是提高教学质量的根本。
四是单打独斗的多，联合作战的少，教师的成长，离不开教师队伍的协同作战，只有取长补短，相互借鉴，对照检查，不断反思，才能成为教学一线最优秀的老兵。
五是轻视方法的指导，重视练习的数量。“授之以渔”远比“授之以鱼”更有用，要让学生学会学习，而不是单一的灌输知识。
六是建议在如何提高课堂效率方面下点功夫。如教师上课的激情，学生学习的状态调整，关注每一个学生，在缺少家庭教育、减轻课业负担的前提下，如何走出一条适宜于提高本班学生的教学之路，是值得思考的问题。
总之，一学期的工作各位青年教师付出了很多，同时也有很多的收获。学校领导的信任，帮扶老师的配合；同事的肯定，使青年教师干劲十足；学生的渴求，使他们信心倍增。从青年教师的身上，看到了他们活力满满，信心十足，相信经过继续努力，不断改进教学方法，积极开发和有效利用课程资源，更好地为课堂教学服务，力争在今后的课堂教学工作中取得更好的成绩。
我相信一份耕耘，一份收获！有附城小学领导班子的正确领导，有优秀骨干教师的带动，有来自各方的帮扶，附城小学的明天一定会更加辉煌！
2020.6.28
