Betway官方客服基地   周艳

陶行知先生说过：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，它关系到千百人的学业前途；说得大些，它关系到国家与学术之兴衰。”校长是学校发展的带头人，是学校管理的主导者。做名校长、领航教育是教育部赋予我们的光荣使命。半年多来，在教育部国培项目办、Betway官方客服的指导下，我静下心来潜心学习、践行使命、自觉领航，现将自己半年多的学习经历总结如下：

一、读书明义，修炼身心

重点阅读了9本著作。

一是阅读了美国华盛顿州立大学教授、弗雷斯特·W·帕克(Forrest W.Parkay)，埃里克·J·安科蒂尔，戈兰·哈斯编著的《当代课程规划（第八版）》。本书多维度透视了影响课程规划的四大关键要素，阐发了课程规划所必需的知识和技能，展示了各个层次教育规划的典型个案；多视角考察了当下美国课程的变革和趋势，突显了课程规划技能在教育实践中的灵活运用。

二是阅读了《民国校长》。深入了解了一个个如雷贯耳的教育家，崇尚自由、树立“思想自由、兼容并包”的蔡元培，负笈西洋、学贯中西文化的蒋梦麟，转移风俗、创造私立大学神话的张伯苓，以死求知、全力维护学术的独立的竺可桢，追求信仰、让学术独立响彻四方的罗家伦，“研求真理，提倡“吾从众”的民主作风的梅贻琦，态度严谨、用责任释放“金陵精神”的吴贻芳，传播科学、主张“革命救国”的任鸿隽，弃官从教、以教育为命根的唐文治，投身教育、誓言为国家谋福利的马君武，众望所归、民主自由治校的胡适，持平办学、民主与效率兼顾的郭秉文，八年留学、尽瘁于学术事业的熊庆来，他们的治校理念、办学实践与个人风范是我学习的榜样，使我找到自己的差距，更认识到自己的价值。那就是在工作中把外界环境的挑战与办学中的困难和问题视为考验和显示个人才能和奉献精神的机会。在肩负新时代使命的强烈驱动下，自觉与学校共荣辱，与师生同奋斗，不断地战胜自我、激发活力、接受新的教育理念、探索新的教改途径，在发扬优良传统、创造新境界的过程中，把学校办成社会公认、造福百姓的“好学校”。

三是阅读了《西方哲学与人生》。本书作者傅佩荣，祖籍上海。台湾辅仁大学哲学系毕业，台湾大学哲学研究所硕士，美国耶鲁大学哲学博士，专攻宗教哲学。曾任比利时鲁汶大学客座教授，荷兰莱顿大学讲座教授，台湾大学哲学系主任兼研究所所长，现任台湾大学哲学系、所教授。这本书共介绍了包括苏格拉底、笛卡尔、马克思在内的二十四位西方哲学大家，将这些哲学家的思想逐一打通，以通俗易懂的文字像我们阐述了这些先哲们伟大的思想后面所给予的人生哲思，值得每个人怀抱虔诚的心，寻索人生的经纬，品味生命的定位。

四是再次阅读了雅斯贝尔斯最为著名的教育哲学丛书《什么是教育》。这本书以“存在、自由、超越”的存在主义为哲学基础，集中反映了他的人本主义教学思想，对教育方法、教育本质、教育使命进行了深刻的分析，指出教育的真谛是对灵魂的唤醒和本性的回归，详尽、深入地阐述了他对教育的看法和认识。尤其是雅斯贝尔斯在本书中提出的文化教育、自我教育以及师生平等等教育理念，对我国教育体制的改革产生了深远影响，也为教育事业的发展和解决教育中的问题提供了理论依据。

五是阅读了教育部黄伟副司长推荐领航班赴俄罗斯校长阅读的三本书。一本是赵伟著的《从白桦林到克里姆林宫：俄罗斯中小学教育纪实》，本书从俄罗斯的主要教育思想和教育政策出发，对俄罗斯中小学校的课程、教学、道德教育、安全教育、教育质量、学校管理、学校课外活动、家长课堂、教育信息化情况、师资情况等方面进行多个角度多个层次的阐述。通过对俄罗斯中小学校实际教育教学中的案例分析，评价其教育政策和教育制度，总结中小学教育改革与发展中的经验教训，探求中小学教育发展的基本趋势，近而反思我国中小学教育，为我国中小学校的发展提供借鉴。一本是姜晓燕编著的《俄罗斯基础教育》，本书以俄罗斯社会经济发展为宏观背景，在简要回溯俄罗斯教育发展历史后，再现近20年来俄罗斯中小学教育的发展、变革，存在的问题及取得的成绩。此外，本着突出特色，彰显亮点的原则，在简要呈现俄罗斯教育发展历史及现状，展现和分析俄罗斯基础教育理念、体系、课程设置、教师发展、质量监测等教育要素的同时，也将关照俄罗斯的教育传统及其在中小学教育实践中的体现。一本是杜殿坤主编的《原苏联教学论流派研究》，将原苏联的各种教学流派进行了详细的分析与比较，从中探究原苏联教育的辉煌。

六是阅读了《三国演义》和《三国志》两本著作。这两本书是我的导师、Betway官方客服党委书记赵国祥教授推荐我阅读的。这两本书作为一名中文系学生和作为一名语文教师，我都反复阅读过。但这次是作为领航班校长的要求来阅读，就有不一样的理解。《三国演义》，全名是《三国志通俗演义》，是明代文学家罗贯中编著而成的，这部小说是依据《三国志》写的，是古代的白话文小说。读完了以后，领会了赵国祥教授的指导用心，是让我从中领会教育是需要转化的。第一个转化是初级层面的转化，就是把外在的知识转化为内在的知识，这就是一个吸收的过程，转化过程。我初级阶段阅读《三国演义》《三国志》更多的理解的是故事情节、人物形象、作品主旨等，这次阅读一是触类旁通，转化为知识体系。第二就是第二次把知识转化为能力，认识问题、分析问题、处理问题、解决问题的能力。遇到不同的形势、不同的环境、不同的对手，作品中的人物各有怎样的应对，孰优孰劣、孰高孰低，不言而喻了。第三是能力转化成智慧，这是更高层面，智慧就表现在谋划，对未来事情有发展进行谋划，超前思维。比如诸葛亮，是公认的智者、智慧的化身，但是诸葛亮的智慧也只是达到比常人要高的水平。诸葛亮未出隆中已经预知道历史在一段时间的走向。他派他的将军去打仗，总会给锦囊，有时候给一个，有时候给两个，最多给三个，三个以后没有了；说明他的智慧水平是比别人高，他能看到三步。但也仅此而已。预测到三个阶段、三个问题以后，他就看不到了，这说明智慧水平是有局限的。谁对未来谋划前瞻的越远，谁的智慧水平就越高。而这个能力需要大量的积累和提练才能转化。这就是第四种转化，最高层面智慧的转化，转化为思想。思想是人类的最高境界，思想是引领、指导社会发展方向的。我国目前处于复杂的社会局势之下，我们的经济还在稳中向好的发展，这就我们的领导核心、习近平总书记面对世界超前谋划、应对自如有关。关于三国的阅读，启发了我在办学中，不仅要引领教师让学生在知识的广度、深度下功夫，更要在独立思考、创新思维上狠下功夫。

此外，还阅读了国内外诸多教育杂志。对国内外教育的最前沿知识有了及时、深入的理解和认识。对指导办学有了更坚实的理论依据。

二、自觉行动，提质发展

在新的历史条件和社会背景下，作为校长，我们不仅要推进我们所在的学校取得更大的发展，更需要坚持在传承学校优良传统的前提和基础上，进一步明确办学思想、更新教育理念、凝练学校精神、提振学校价值观，以此充分发挥全体教职员工和学生的积极性、主动性、创造性，激励全体师生员工投身于创造更好的适合学生发展的办学目标实践中。陈玉琨教授“让学校更有朝气，让教学更添智慧，让师生更讲道德，让学校更具美感，让教育更富创造，让校园更加和谐”的“六让”办学理念一直是我用来衡量我的办学质量的一把尺子。

当下，高中校长应敏锐把握新高中课程方案和课程标准的精神实质，切实迎接新挑战、新变化，因为高中新课程方案和课程标准是对世界课程哲学发展潮流的顺应。这就要求我们要以学习者为中心、以人的发展为中心、基于真实活动构建课程体系，坚持“立德树人”，高效落实涉及培养学生理想信念、社会责任、国家意识的课程内容；鼓励教师学生创新探索，用贴近学生、贴近生活、贴近社会环境的资源和方法，培养学生理想信念、思想品德、国家意识和社会责任感。

半年多来，我更着力于本校和工作室成员校的师资队伍建设、教学质量提升、学校文化建设、学生品质修养、聚焦课堂改革等方面，都取得了显著的成绩，受到了上级部门的嘉奖和社会各界的赞赏。本人在核心期刊《教学与管理》（2018.8.1）上发表了《高中生理性人生观教育的缺失、目标及路径》一文，在《江苏教育》上发表了《树人为本 文化为根》的办学理性思考。

三、辐射引领，团队共进

今年9月，“周艳校长工作室”正式组建，11月22日，河南师大党委书记赵国祥教授、河南师大教育学院党委书记李帅军教授、教育部国培项目办于维涛副主任一行莅临我校，为我的工作室进行授牌并开设高层次讲座，极大地鼓舞了工作室的校长及我所在的连云港市的中小学校长。工作室成员有江苏八所高中校长，覆盖苏南、苏中、苏北，加盟到我的工作室中来，我用工作室发展规划、工作章程来规范大家的发展方向，带着大家学习以苏霍姆林斯基的“相信孩子”的思想，陶行知 “生活即教育”“民主教育”“创造教育”的思想，引导校长们树立在平凡实践中蕴育伟大情怀的追求，坚定对新时代教育事业的无限忠诚与和奉献精神。

2018年，我深入苏北农村丰县华山中学、沛县炮车中学，徐州经济技术开发区高级中学等薄弱学习，诊断学校发展中的制约瓶颈，以自己的智慧与经验为这些学校新的发展提供可行性的指导意见，受到当地教育行政部门和学校的高度评价和由衷感谢。

举办工作室成员校9校骨干教师同课异构活动，促进成员校泰州第三高级中学举办大型教学交流、展示活动。有效推进了各校的提质增优工作高水平开展。

组织公工作室成员制定工作室发展规划，认真研制、研讨个人发展规划，开展阅读、沙龙、论坛、观摩、报告等多种形式的学习，团队的综合素养得到了较好的提升。

通过这半年的行动学习，以及11月在教育部黄伟副司长带领下到俄罗斯考察学习，我对自己的办学理念开始进行梳理，也进一步明确要遵循教育规律、深谙教育哲学，来形成自己的正确的教育思想，形成适合学校高质发展、特色发展的教师观、学生观、人才观，不断丰富自己的办学内涵。

                2019年1月16日