1708-刘国兵-任务型模式在大学英语听说课教学中的应用

成果简介

“任务型模式在大学英语听说课教学中的应用”课题组通过近两年的研究，圆满完成了预期目标，达到了项目设定的研究目的。本研究将任务型语言教学理念引入大学英语听说课堂教学中，以任务型语言教学理论为指导，借鉴Willis的任务型教学框架，并结合大学英语课堂教学现状，构建了适用于大学英语听说课堂教学实际的任务型语言教学模式，并对该模式在教学实践中的可行性和有效性进行了充分探讨。在该课题的研究与实验过程中，我们设计并完善了任务型大学英语听说课堂教学模式，提出了该模式的理论基础、基本理念、实施办法以及具体步骤等。我们针对2017级和2018级的28个专业的的50余个自然班进行了实验，发现任务型大学英语听说课堂教学模式与过去传统的教学模式相比，具有多个方面的优势，并解决了教学面临的多个问题：

1）一定程度上解决了多年以来大学英语教学中的“哑巴英语”问题。该模式着重培养学生的语言综合应用能力，特别是学生的英语口头表达能力。任务型教学中，学生不可能单纯使用某一种技能或一项语言知识，而必须常常使用多种技能或多种语言知识，因此采用任务型教学模式教学有助于学生语言综合能力的培养。在完成任务的过程中，学生需要注意语言的综合性、得体性以及语言和文化的关系，这有利于培养学生运用语言进行口头交际的能力。

2）解决了小组活动过程中协作意识不高问题。在任务型语言教学中，每个学生都承担着一定的责任，扮演着一个角色，在小组活动中不断用所学语言完成学习任务，同时与同伴交流信息，交换意见，沟通感情，在分工与合作中学会了共处，有效地培养了他们的团结协作精神。

3）解决了非英语专业学生英语学习动机不足问题。由于有了明确具体的任务目标，为了完成某个任务而有选择地使用语言，学生不再是被动地跟随教师的指挥做各种活动。他们有更多的机会选择感兴趣的话题，表达自己的想法，构建自己的知识框架。在完成任务的过程中，他们有机会体验成功，认识自己的不足。这些体验与认识会促使他们继续努力，成为真正的自主学习者。