崔振成 吴娟
教育学部
摘要：小学数学课程本质上不是知识逻辑自洽，而是以知识为基础与支点的育人性学科存在。以课程育人为视域，可以钩沉出小学数学课程功能的多维向度：知识功能、逻辑功能和文化功能，分别指向小学生的认知世界、理性世界与精神世界，三位一体的数学课程功能指向三位一体的儿童生命世界的培育与塑建。但是，小学数学课程的知识功能单维度垄断依然强势，已经成为阻碍小学数学课程改革的顽瘴痼疾。以核心素养达成、课程育人实现为导向，三位一体推进课程功能开发与课堂教学实践，已经成为在“微观世界”着力，真正推进小学数学课程改革的实践。
关键词：小学数学;课程育人;课程功能;知识功能;逻辑功能;文化功能;
专辑：社会科学Ⅱ辑
专题：初等教育
分类号：G623.5