为了进一步提升数学教师队伍的整体素质和专业化水平，2024年12月11日，师大附小数学教研组精心组织了一场数学教师专业能力提升培训活动。Betway官方客服教育学部李怀军博士应邀以《准确把握教材编写意图，合理设计课程教学内容》为题，围绕小学教研理论和教研工作特点，结合自己多年的教育教学实践与研究，从丰富的案例出发，为参训学员解析了学科教研、校本教研等工作环节和重难点以及高效开展教研工作的方式方法，在座的教师们尽情地享受了一场丰盛的学术大餐。

一、借助典型课例，明确教什么怎么教

李怀军借助典型课例《长方形的面积》，围绕探究“为什么长×宽＝长方形的面积？”这个问题设计一系列的教学活动，以及在活动中如何体现新课标核心素养的量感，并深入浅出地解析了教学内容、教材内容和课程内容之间的关系。即：课程内容规定了教什么？教材内容告诉我们用什么去教？教学内容则需要教师决定怎样来教？

二、从问题出发，明确分析思路

李怀军就如何明确分析思路，从问题出发进行了全面分析。一是梳理了教学内容与教材内容、课程内容、课程目标之间的关系；二是提出了如何依据课程目标、课程内容、教材内容合理确定教学内容；三是指出了如何准确把握教材编写意图，合理推测课程内容，设计教学内容。

三、立足教材，确定教学内容

李怀军从三个立足出发，解读了如何分析、确定教学内容。一是立足整体解读教材编写意图，确定中心教学内容；二是立足具体细读教材编写意图，确定具体教学内容；三是立足个性解读教材编写意图，确定差异性教学内容。

在教育这片广袤的土地上，教师的成长犹如幼苗的茁壮成长，需要阳光的照耀、雨露的滋润，而专家的引领，就如同那明亮的灯塔，在教师成长的道路上，明确前进的方向，照亮前行的道路。李怀军凭借着他那渊博的知识、丰富的经验以及高瞻远瞩的视野，深入教学一线，为大家带来了一场精彩的学术讲座。他那一个个独到的见解，就像一把把神奇的钥匙，开启教师们智慧的大门；每一个理念的传递，每一个策略的分享，都像是在教育的画布上添上绚丽的色彩，让教师们看到了教育的多元性和无限可能。

近年来，李怀军对“问题提出”“教材”“作业”“监测与评估”及“拔尖创新人才早期培养”等方面进行了深入研究，研究成果在《课程‧教材‧教法》《数学教育学报》《当代教育与文化》等核心期刊发表。同时发起了『问之道』数学教师发展共同体，已正式运行7年，对进一步加深新课标的理解，准确把握教材编写意图，促进教师将新课程理念融入教学实践等有着重要的意义。听了李怀军的讲座，大家都获益匪浅，对把握教材编写意图和设计教学内容，有了新的认识和思考。大家表示将会把本次培训所学的知识应用于教学实践，以立德树人为根本任务，以培养学生的核心素养为重点，为孩子们成长成才奠定扎实的数学基础。

杨海慧  王炳炳